近日教育部曝光8起师德规范问题，其中就有今年5月份发生的教师带领学生应援娱乐明星事件。今年5月，江苏省宿迁市沭阳县翰林学校教师耿某在上课时间带领学生为某娱乐明星应援，录制的应援视频上传网络后造成了不良的社会影响和广泛讨论。
耿某利用学校老师职务之便在课堂上要求学生配合拍摄应援视频，这些都是低年级的学生，老师让做，学生没有不配合的余地。对这类现象，学校、社会必须零容忍，杜绝个别害群之马带歪教师风气，根据《中小学教师违反职业道德行为处理办法(年修订)》等规定，耿某最终被停职检查。
由于耿某追星将学生当做工具人事件影响恶劣，家长愤怒的同时，一时间老师群体也承受了巨大压力。作为有个体好恶自由的个人，喜欢某位明星并进行应援等属于私人行为，也是个人的自由权利，但既然是私人喜好，就不应该带到课堂上，更不应该让学生们成为应援视频中的工具人。
不仅是翰林学校的耿某，在教师应援事件持续发酵过程中，人们也发现还有不少教师在做着同样的事。一名追星幼儿园老师利用幼儿园的孩子录制应援视频，视频的时间戳是年9月，仔细看底部的文字更是让家长们担忧向全世界安利xx、幼儿园的小朋友都很喜欢，xx未来可期，这是什么样的价值观，影响到未成年人又会带来什么样的后果？
而在山东济宁的一所中学，一名初三教师在给学生上网课时播放自己崇拜明星的新歌，这也引发了学生的不满和一定的社会讨论。老师给学生放歌是基于什么样的心理？也是向全世界安利吗？有不少网友认为把狂热追星情绪代入工作、教育中的人不适合当老师，老师追星和教育使命不冲突，但绝不包括以上做法。
随着90后以及之后的00后即将成为教师群体的主力，未来教师群体中正在或曾有过追星行为的比例会上升，鉴于一些教师的追星行为违反了教师职业道德，给他们的追星行为划定红线很有必要。根据《新时代中小学教师职业行为十项准则》第三项规定为：传播优秀文化。不得通过课堂、论坛、讲座、信息网络及其他渠道发表、转发错误观点，或编造散布虚假信息、不良信息。
只要是有目的性地给学生灌输追星思想，或者像案例中，打着安利的旗号，占用课堂时间和教育资源的，就是触碰教育的红线。毕竟这与结合明星成长的故事，做教育内容完全不同，后者可以看做教学活动，引导学生思考、分析、培养健康的价值观和人生观，而前者更多的是私心和追星狂热在作祟。
每个人或多或少都有追星情结，对象包括娱乐、文化、科学界人士等等，因此定性追星就是错显然不可取，但对于学生群体而言，理性追星是教育的重要内容之一。据《年中国青年人兴趣社交白皮书》显示，现在年轻社交用户追星行为中，愿积极为偶像应援打榜或投票的比例有79.6%；约50%的追星族愿意购买偶像代言产品。
人们在大谈粉丝经济的时候，都将其定性为经济市场中具体到饭圈和偶像圈的经济行为，但不要忘了追星群体中，多是没有收入来源的人群，而粉丝经济背后的一些粉丝行为并不应该将这些未成年粉丝牵扯其中。
《半月谈》曾对全国2万名12岁至18岁的中学生展开追星（娱乐明星）调查，结果显示有42.2%的学生从小学开始追星生活，有52%的中学生追星时间超过3年以上。在饭圈低龄化的现状下，教师致力于传播优秀文化的现实意义更胜从前。